一、案例介绍
　　有一个上高一的少年，是个单亲家庭，很听话，学习成绩很优秀，但由于他对现代教育制度不满，并逐步发展到恐惧学校，厌恶学校。其间他曾自杀两次，后退学在家，但退学时成绩仍很好。医生诊断认为他患有抑郁症。

 
二、出现问题的原因分析
　　笔者认为此少年存在的问题主要有两个方面，一是抑郁症；一是学校恐惧症。产生抑郁症的原因，笔者认为首先应当与单亲家庭联系起来。因为家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一教师，因此，不良的家庭环境和教育方式是青少年产生心理问题的温床。在本案例中，此少年父母离异，可能会导致此少年得不到家长的悉心照顾，得不到他的同龄人能得到的父母的关怀，当然也与家庭缺乏正常的必要的沟通与交流。在这种因素作用下，此少年才变得孤僻、抑郁。
　　另外，笔者认为此少年患有的恐惧学校症可能与其感受到的学习压力有关。当前我国正处于由应试教育向素质教育转轨的时期，学校和社会对学生考试成绩过于重视，让学生感受到了很大的压力。本案例中，此少年尽管学习成绩很好，但由于他感受到学习压力很大，或者是他感受不到在学校的乐趣，从而产生对现代教育体制的厌恶，进而发展到恐惧学校、逃避学校，甚至为了避免去学校而自杀。

三、解决方法
　　（一）对于抑郁症
　　1）建议此少年的家庭多给与他同情和爱，主要是做到家庭应多与他接触与交流。当然，不可以用可怜他的方式来表达这种同情和爱，否则可能会导致他失去信心。
　　2）建议此少年的家庭中人或亲戚多鼓励他，这样可以让他感受信心。
　　3）建议让此少年尽量多的参加各种活动，多与社会、与外界交流、接触。
　　4）倘若此少年心中有对父母或者是老师或者是其他人和物还有怨恨，可建议让他在一个适当的场合适当的发泄。
　　（二）对于学校恐惧症
　　1）学校老师与家庭应该合作。若家长有过于严厉和情绪冲突等问题，应首先让家长先改变自己。同时，老师应以温和体贴的方式对待他，应积极鼓励他参加各种集体活动，使他对学校产生兴趣，并密切他与同学间的关系，进而逐步克服恐惧。
　　2）功课应给他暂时减轻，家长对其学习的期望也应暂时淡化或不宜过高，以便逐步减低其心理压力。
　　3）鼓励他积极发展自己的爱好，并鼓励他参加到这些爱好的学校举办的各种活动中去。这样可以使他与学校的距离缩短，并让他发现学校其实也很可爱，而并非像他看到的教育体制下的学校那样恐惧。

四、以上方法之理论依据
　　1、皮亚杰认知发展学说
　　皮亚杰认为，青少年的成熟、经验和社会交往并不完全一致，而是按自己的速度和通过自己的兴趣来学习。因此，对青少年的教育要充分考虑到这种差异性。本案例中，该少年在对学校的理解上与其他大多数同龄人存在很大差异，因此，我们应因势利导，以争取用我们的“妥协”来解决他存在的问题。
　　2、埃里克森的心理社会发展学说
　　埃里克森这一学说强调社会和文化对个体的心理发展的影响，十分强调教育的作用，依据他这一学说，笔者在解决方法中，主要从学校和家庭这两个大方面入手，让该少年的心理健康成长能够有一个良好的环境，并采取了很多鼓励性的措施。